三年前，我们接到这座学校的设计工作，客户提的要求简单而明确：“要好、要经济”！

这是一座九年一贯制中小学，基地不远处有起伏的山峦，北侧是一条小河，小河以北已有部分住宅建成，校园未来会被住宅楼盘和公共设施环绕。目前，校园基地孤独的身处乡野之中。我心目中，这座校园应该具有某种自然属性，在未来能让人忆起这里曾是一片山水田园。

▲ 校园远景

我们设计了一条蜿蜒跌宕的线性建筑，与山峦、小河对话，并把校园分隔为一个个半开放的庭院，取意“九曲园”。建筑群面向东侧运动场呈开敞的姿态，让校园内部空间联通渗透；而在北侧和西侧主要道路面，建筑贴线塑造了街廓边界，并自然形成两个内凹的院落，分别作为小学和中学主入口。中小学分为两个区域，日常上下学互不干扰。

▲ 日景鸟瞰

▲ 中学主入口

▲ 小学主入口

经济性策略

惠阳紧邻深圳，但这座学校的单方造价不到同期深圳中小学的三分之二。在设计之初，我们制定了几个应对低成本的设计策略。如低限度的使用异形或曲线；不用任何昂贵的结构和构造做法；在满足通风采光的前提下控制窗墙比，减少窗的面积；不做不必要的装饰元素，不依赖材料品质和精美细节，用纯空间形体叙事等等。

——为响应以上策略，我们选择了表现体积感、弱化建构表达、并富有抽象性的白色体量，这样的做法也具备细节容错、容差的能力。

▲ 从运动场看建筑群

▲ 校园一角

▲ 校园一角

▲ 校园一角

低成本策略的另一个关注点是控制建筑总量，需要在满足54班规模下把总建筑面积控制在最小。我们无法像深圳的中小学那样设计宽大的走廊和阔绰的架空层，但孩子们同样需要足够的活动场地，怎么办？

——除基本的走廊和少量架空层外，我们采用了立体分散、突出便利性的策略，平衡分配孩子们的活动空间。连续跌落的屋顶，创造了高楼层孩子们同层可达的活动平台；拱廊及报告厅的二层屋面，弥补了中间楼层孩子们的活动空间；建筑间的庭院，自然满足了低楼层孩子们的活动需要，等等。

▲ 校内俯瞰

▲ 二层连廊

▲ 二层连廊

低成本的建筑往往会逼着你用更诚实的设计思路去应对，诚实的空间怎样实现高质量成为设计最突出的挑战，这是校园建筑成为“好”的关键。多年来，在建筑空间塑造上，我一直在思考两个问题——气候与文化，我希望把两者梳理为一条完整的线索，创造生动又浑然一体的校园。针对本项目的场地和特质，我想到两个词，洞穴与园林。

洞穴——对气候的回应

南方的中小学校园本身就是低碳节能建筑，因为教室主要依靠自然采光和通风，走廊、楼梯等均为半室外空间，能耗低。但节能不代表舒适，岭南不缺阳光，缺的是阴凉的场所。老师孩子们常用的外走廊、楼梯、架空层等空间很浅，很容易被阳光晒透，很多时候舒适度不高。

再看岭南传统民居，厚墙小窗、窄天井的做法却能创造更多的阴凉，如同自然界的洞穴。洞穴不仅有顶，外墙面开口也相对少，与我们所说的灰空间有所不同，开放度高的洞穴可以是阴凉又通风的空间。

我们尝试用洞穴的逻辑来设计建筑，在教学楼外廊、首层拱廊、部分楼梯、体育馆立面等处，外立面先被实墙面包裹，再有限度的挖出洞口。教学楼东西向外廊日晒严重，采用实墙开小洞的处理；北向外廊日晒少，则洞口大幅度敞开；南向和东西向教室窗洞有遮阳的必要，则增加了遮阳窗套，并把空调室外机位整合在内。实际建成后，建筑内各处空间亮度适宜，且阴凉舒适。在有意识控制下，建筑呈现出洞穴般的形态。

▲ 教学楼

▲ 从运动场看建筑群

▲ 体育馆与运动场

▲ 体育馆内景

园林——作为文化的参照

在开放与遮蔽之间，人的相望时隐时现，空间开始有了中国园林的意味，这恰恰也是我们有意追求的效果。这里说的园林并非指花草树木，而是空间的构成，正如童寯先生所说，“中国园林建筑布置的如此错落有致，即使没有花草树木，也成园林”。五六层的建筑尺度其实很难让人直接感受到中国园林的情境，但我们尝试把中国园林的要素引入其中，创造校园应有的空间趣味。

云墙建筑——蜿蜒的建筑可视为有窗有洞的“云墙”，在人的视角上，看到的是一个个被“云墙”分隔开的小庭院。建筑跌宕起伏，为庭院带来了空间变化，至校园中心处建筑最低，让建筑尺度更亲切。

▲ 半鸟瞰

山石洞塔——“云墙”建筑外矗立的四个“洞塔”，是我心目中太湖石山的意向。它们是一座座可以“探索”的楼梯，孩子们行走其中，不时通过洞口与外部世界对望，看与被看，如同捉迷藏；其顶部圆形天窗下，自然光洒落，似有某种精神的力量。

▲ 校园一角

▲ 教学楼

▲ 楼梯内空间

变拱游廊——一条单层的游廊依地形逐级而上，蜿蜒穿行在主体建筑间，若即若离，串联起各功能区，并与图书馆、报告厅、中厅、体育馆、游泳池、展示区等共享设施连接。自由形式的拱券，阻挡了侧向阳光，形成一种庇护感。游廊在校园入口架空区放大，成为富有仪式感和精神性的“光之中厅”。

▲ 拱廊外景

▲ 拱廊内空间

▲ 架空中厅

▲ 架空中厅

云墙建筑、山石洞塔、变拱游廊三套系统叠加，让校园有标准化的普通空间，也有差异化的节点空间，创造了一种园林式的深度感和复杂性！在安全和管理便利的前提下，中小学需要具有童趣的空间体验，孩子们跟空间的互动，成为少年时代的记忆，也成为了教育的一部分。项目实施中，因为控制造价的需要，屋顶绿化和农场未能实现，连接屋顶各层级平台的楼梯也被取消，有趣的空间少了很大一部分，成为项目最大的遗憾。

三年前，在方案评审会上，一位专家说，“这是向现代主义经典致敬的设计”。其实，这并非在我们的设计思考中，只是意外地实现了一次洞穴、园林与现代主义的对话！

▲ 叠加分析

▲ 从运动场看建筑群

▲ 夜景鸟瞰

▲ 总平面图

▲ 地下室平面图

▲ 一层平面图

▲ 二层平面图

▲ 三层平面图

▲ 四层平面图

▲ 五层平面图

项目名称：惠阳第七中学及附属小学

项目地点：广东省惠州市惠阳区淡水镇

建筑面积：3万平方米

设计时间：2019

建成时间：2022

班级数量：54

项目业主：惠州惠兴房地产有限公司

设计单位：深圳墨泰建筑设计与咨询有限公司、中外建工程设计与顾问有限公司深圳分公司

设计范围：建筑方案、施工图全程设计

项目负责人：沈驰、文奕、王淞

方案：沈驰、王淞、朱维、梁晨、徐卫子、冯文清、沈晓明、潘晋 、谢浩东

建筑：文奕、贺杰、罗正岗、陈静儿、葛铁昶、刘为霞、吴丽萍、陈棋炜

结构：陈惠明、岑慧园、胡海武、黄明星、朱安安、付修政

暖通：彭天辉、赫可可、陈鹏、吴尚宽

给排水：李和、黄杰、刘教良、郭君豪、谢翼遥

电气：张维林、孙健有、周永华、吕珍地

室内：深圳洲际建筑装饰集团有限公司

景观：深圳有限设计咨询有限公司

标识：深圳市振瑞标识有限公司

摄影：TAL

撰文：沈驰